Formação do Leitor: Estratégias de Leitura

PROFESSOR: Antônio C. Araújo   ALUNA: Eliane M. da S. O.

RESENHA A LEITURA NA SALA DE AULA DA LÍNGUA PORTUGUESA

Como relata o texto, a leitura na sala de aula na realidade, não foge do cotidiano que vivenciamos, de fato os alunos ainda apresentam dificuldades em relação à interpretação e compreensão de textos.

Portanto, esse problema existe pelo fato que o ensino da leitura continua calcada no processo artificialismo, na discriminação, na opressão e no estilhacamento. De acordo com Geraldi artificialismo consiste numa leitura conduzida através do domínio artificial da linguagem de forma descontextualizada e normativizada. Na escola segue uma estratégia bastante tradicional, não se ler os textos como deve ser lido e compreendido. Há vários desafios que apontam irregularidade de análise e interpretação do texto. Nesse espaço os alunos não conseguiriam, exercer o papel de leitores – consumidores que pudessem absorver tudo que for exposto no momento de leitura. Levando em conta que são incapazes de produzir algo, assumindo uma postura de argumentos passivos, “informados”, analisados sem papel histórico e sem nenhuma criatividade. Fazendo dessa forma uma função não produtiva e respondendo apenas aquilo que lhe é cobrado.

Por outro lado, a tarefa de pensar, produzir e de criar será para alguns alunos privilegiados. Na verdade, essas ações produzem “ideologia do consumo – receptáculo”, o que Certeau idealiza, ele afirma ser o “efeito” de uma ideologia de classe e de uma cegueira típica, a lenda necessária ao sistema que distingue e privilegia autores, pedagogos e revolucionários.

Entretanto, a “ideologia do consumo-receptáculo” transforma os alunos em meros consumidores que elevam os estudantes a aceitação e da reprodução e Cerqueira na verdade distingue exercícios e atividades fazendo uma relação e a distinção feita por Geraldi entre produção e redação. Na realidade é possível direcionar que a produção e a atividade, pressupõem uma verdadeira reflexão. A redação é um vínculo assim como o exercício, favorece ao aluno a aceitação de modelos pré-estabelecidos pelo livro didático. Inibindo qualquer ato de criatividade. Dando em conta que os exercícios de leitura estão sendo reduzidos, pois seu objetivo é alcançar um imediato resultado satisfatório, não havendo, necessariamente um comprometimento com a formação do espaço em sala de aula. Nesse sentido, as questões formuladas favorecem respostas dentro de um modelo estabelecido, os sentidos são previamente definidos e a compreensão do texto, fica reduzida a sua materialidade lingüística, facilitando qualquer possibilidade de criatividade e posicionamento ativo dos alunos diante a situação colocada. As atividade são argumentações que possibilitam a saída linear da estrutura – lingüística, permitindo aos alunos a oportunidade de assumirem posição diferenciada diante do mundo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por sua vez, a leitura é um instrumento importante para o desempenho lingüístico aplicada no processo de leitura em sala de aula. Chega a conclusão que os textos são argumentos de estudos, que na verdade proporciona questionamento de melhor mediador positivo na questão da leitura e produção.

É possível avançar o ensino de leitura valorizando as opiniões e críticas dos alunos, colocando esse estudo de texto, como fator de atividade, que favoreça aos alunos uma autonomia ativa durante o processo de leitura.

 

Educação Infantil - Sacramento

língua portuguesa:SEMÂNTICA

ELIANE M. S. OLIVEIRA

Trabalho apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR, para a disciplina :Língua Portuguesa :Semântica

Orientador: Profª:Lilian Salete Alonso Moreira Lima

Maceió - 2009

SEMÂTICA:

 Estuda a organização do significado lingüístico, portanto, essa parte da lingüística busca encontra os critérios usados pelo ser humano quando codifica e cria seu conhecimento por meio da linguagem. Enfim preocupa-se não apenas com o significado das palavras, mas também com o valor das construções sintáticas.

AS PALAVRAS:

            Portanto o conjunto de palavras de uma determinada língua é denominado como o léxico, também é conhecido vocabulário ao conjunto de palavras que um indivíduo pode encontrar através da pesquisa no dicionário.

O vocabulário é sempre individual, pessoal (pertence à fala), enquanto o léxico é coletivo, social (pertence à língua).  O vocabulário pode ser ativo ou passivo.

É ativo: Quando o falante o compreende e utiliza. O passivo, quando o falante apenas o compreende, mas não o utiliza. Como por ex: a linguagem não – verbal, entretanto é compreendida pelo: código, expressão corporal, fisionomia, imagem etc. Vocabulário ativo é formado pelas palavras que empregamos quando falamos ou escrevemos.

 OS CONSEITOS DE POLISSEMIA E SINONÍMIA

Segundo Lyons (1980) A polissemia ou significado, múltiplo, é uma propriedade de lexemas simples, ou seja, uma mesma palavra possui mais de um significado. Para moreno, polissemia é quando um vocábulo representa mais de um “significado”. Com essas definições, podemos perceber que a polissemia é quando vão surgindo outros sentidos em uma palavra e aumentando a relação entre seus significados. A polissemia trata-se apenas de uma só palavra, pois apresenta vários significados.

Ex: Ele ocupa um posto na empresa.

      Abasteci meu carro no posto da esquina.

Sinonímia: Em relação Semântica estabelecida entre lexemos da mesma categoria morfossintática que possuem significado equivalente a propriedade  das palavras interfere aos termos sinônimos.

Sinonímia trata-se de palavras diferentes, portanto, tem o mesmo significado. Conhecer os sinônimos de uma palavra não é simplesmente decorar, mas sim,

conhecer possíveis contextos em cada palavra.

Ex: Meu pai é calvo.

Meu pai é careca.

TRABALHO DE DE LITERATURA BRASILEIRA II

Plano de Aula apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR

Orientadora: Prof. Bárbara Cristina Marques

Maceió – AL   2009

A condição de anti-herói desmistificado do protagonista da obra:

A obra Macunaíma é considerada a obra – prima do protagonista Mário de Andrade é a mais importante realização da primeira fase do modernismo.

Macunaíma, após ter nascido ás margens do mítico Uraricoera e simbolicamente considerado herói em busca de aventura. O protagonista da obra fez modificações na lenda original, acrescentaram outras de origens diversas, incluiu anedotas da história brasileira, possui aspectos da vida urbana e rural do país, introduziu personagens reais e sem deixar de fora a feitiçaria.                                                                                                                                                                                                                                                                                     característica modernista de 22:                                                                                                       

No poema de Manuel Bandeira, destaca-se uma característica de linguagem da poesia modernista, tais como o emprego do verbo, as palavras, em liberdade, a ausência de pontuação, a irreverência, o passado cultural, a influência das correntes de vanguarda, liberdade de criação, a exaltação de estados inconscientes etc. Nesse poema apresenta como estilo de uma prosa, versos alinhados.                                                     

  O texto Pneumotórax, não há semelhança ao poema de Mário Bandeira, pois seus versos apresentam uma linguagem clara e humorística e sua característica. Basea - se como fato real, exaltando ao leitor uma compreensão concreta e absoluta.           



LITERATURA BRASILEIRA III

ELIANE M. S. OLIVEIRA     CURSO DE LETRAS

                                                                                                                               

              Maceió, 2009

(1)  QUESTÃO: A obra de Guimarães Rosa é caracterizada pela inovação no plano de linguagem, em que se verificam arcaísmos, neologismos, onomatopéias, inversões, construções sintáticas inovadoras.  O escritor Guimarães Rosa, criou a obra Grande Sertão: Vereda mudou o modo de pensar. A literatura destacou-se por meio da novidade lingüística trazida pelo regionalismo e Universal. Portanto, Guimarães recriou na literatura, a fala do sertanejo não apenas no plano do vocabulário, como outros autores tinham feito, mas também da sintaxe. Dando voz ao homem do Sertão por meio de técnicas como o foco narrativo. Contudo, a linguagem do escritor não tem a intenção de retratar realisticamente à língua do Sertão mineiro. Ela vai além: tomando pó base a língua regional, Guimarães recria a própria língua portuguesa, por meio do aproveitamento de termo em desuso. O romance mescla uma linguagem regionalista e criação de palavras de origem humana que seja utilizada em todo tempo e lugar. Outro aspecto de destaque a obra Roseana é sua capacidade de transpor os limites do espaço regional, em que quase sempre se situam seus textos, e alcançar uma dimensão Universal. Em Grande Sertão o narrador afirma: O Sertão é o mundo! É com base nesse pressuposto que a narrativa Roseana vai nos envolvendo, como se também fôssemos Sertanejos e jagunços e fizéssemos parte daquele mundo.

(2)  QUESTÃO: Portanto, torna-se preocupante, o sentido que a poesia basea-se sobre a mudança de época, faz com quer as obra culturais e patrimoniais histórico, desapareçam, através da evolução do século XXI. Deixando para trás, alguma coisa que podemos recordar nossa infância ou fato ocorrido do antepassado.

(3)  Clarice Lispector, com a obra: À HORA DA ESTRELA (1977) é dotado de elementos bastante inusitados, que se encaminham para a diluição do que é fixo, determinado, rígido. Em primeiro lugar pode-se notar a própria estrutura narrativa, que conta com três histórias que se mistura e se tornam interdependentes: Macabéa seu narrador (Rodrigo S.M) e a da construção da própria narrativa. Outro elemento atípico está na postura de seu narrador, a começar por ser homem, deslocado em meio à fauna de narradores criada pela autora. Os mais engraçados é que esse aspecto é desmascarado, pois é dito que Rodrigo S.M. é a própria Clarice Lispector, em forma Heteronímica. Considerando o contexto, o trecho propõe a originalidade da vida medíocre de uma jovem nordestina, tornam a personagem única em nossa literatura mais um aspecto critico é o seu final em que Macabéa encontra sua extraordinária “HORA DA ESTRELA”.

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(4)  QUETÃO: É o plano humano, presente na literatura, que orienta nossa análise de "Desenredo", que abordará o tema do Amor, ameaçado pelo trágico. O Amor, segundo Benedito Nunes, ocupa, na obra de Guimarães Rosa, uma posição privilegiada. Sexo e erotismo são segundo nossa leitura, as manifestações do Amor em "Desenredo".
     Para melhor compreensão da linha de pesquisa observada em nosso trabalho, resumiremos o enredo do conto, pretendendo ressaltar a personagem masculina e a saída criativa que encontrou para o seu drama.
    Jó Joaquim, poeta e homem, como descrevem o narrador, reverte a má sorte de ter sido traído duas vezes, como amante e como marido, reconstruindo a imagem de sua amada "Galatéa", primeiramente para si próprio, depois para os vizinhos, finalmente para ela própria, que vai reencontrá-lo com uma nova identidade: pura, sem mácula, pronta para com ele viver a experiência da felicidade.
    Invertendo as conseqüências do trágico que conferira sofrimento à sua existência, "Jó Joaquim, genial, operava o passado", e, assim, acabou por construir uma nova realidade para a sua vida, ação que vamos questionar, indagando sobre o que a impulsionou, como essa ação configura-se na escritura e qual é sua possível conseqüência.

             Se baseado no poema de Guimarães Rosa, Jó Joaquim consegui                mudar o comportamento de sua a amada passando por cima dos obstáculos e ela torna- se honesta e fiel ao seu esposo.

LITERATURA BRASILEIRA E CULTURA E SOCIEDADE

Eliane Maria     Maceió – AL     2008

Os dois momentos da literatura O iluminismo e Arcadismo

Momento Ideológico:

Portanto, é uma cultura filosófica que traduz à libertação do homem, através da cultura antropológica pelo qual o indivíduo responde às suas próprias necessidades e desejos simbólicos.

Principais traços das estéticas do período:

Porém, ao século XVIII no Brasil surgiram três aspectos conjuração mineira, as idéias iluministas e a literatura árcade. A conjuração ou inconfidência foi um movimento de intelectuais e alguns homens livres, descontentes com os rumos da colônia, particularmente no que diz respeito à cobrança de impostos. O barroco cuja abrangência temporal situa-se entre as duas escolas clássicas, não seguiu tais preceitos, primando mais pelo jogo verbal afetado e pelo obscurantismo. Assim, pode-se dizer influenciadas pela filosofia Francesa e Alemã, no plano literário, a fonte Italiana.

As principais características:

A obra se articula a partir de alguns fatos essenciais: a devoção e fidelidade de um índio goitacá, Peri, a Cecília; o amor de Isabel por Álvaro, e o amor deste por Cecília; a morte acidental de uma índia Aimoré por D. Diogo e a conseqüente revolta e ataque dos Aimorés, tudo isso ocorrendo simultaneamente a uma rebelião dos homens de D. Antônio, liderado pelo ex-frei Loredano, homem ambicioso e devasso, que desejava saquear a casa e raptar Cecília.

Referente à temática e à estética

O conhecimento da língua indígena é o melhor critério para a nacionalidade da literatura, nos dá o verdadeiro estilo, como as imagens poéticas do Selvagem, os modos de seus pensamentos, as tendências de seus espíritos e as menores particularidades de sua vida. Bruno Oliveira, por sua vez apresenta seu artigo mostrando fatos históricos com relação a nacionalidade indígenas, tribos e nação. Que predomina interesse político, baseia-se na luta pela terra a valorização dos bens lucrativos, pode-se perceber no poema que de fato destaca-se alguns aspectos de comparações temáticas de José de Alencar e Gonçalves Dias, através do poema desperta a preocupação em recontar a história do Brasil, tomando a consciência da importância das nações primitivas que surgiram durante o império brasileiro. Portanto, a literatura brasileira, traz um enredo valioso  de civilizações culturais e dominante na colônia, por compasso com o branco a prosperidade, em busca de futuro melhor.

Comentário sobre a obra de Gonçalves Dias

Na obra de Gonçalves Dias, portanto se expressa, suas melodias de rimas nas estrofes, no entanto, vem resgatando as características de um povo guerreiro de origem indígena, pois vive em tribos isolados da sociedade. Apresenta uma cultura bastante diferencial da sociedade urbana. considerado como bom selvagem, pois seu objetivo se baseia na proteção da terra, seu meio de sobrevivência e por outro lado também é visto como mal. Porque seus ataques de guerra são para todos.

DIÁRIO DE PARTICIPAÇÃO

Trabalho apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa. Professora: Soraya Rozana Sartorelli Orientadora: Adriana Borges de Morais Gaiotto.

Maceió – AL 2008

  

Relato: Ao início da aula, percebi que a turma era bastante calma, portanto a professora tinha facilidade de controlar e manter sua postura como educadora. Entretanto, a professora, transmitia para seus alunos segurança, em relação ao domínio do conteúdo, sua posição como educadora não interferia a amizade com os alunos, não tinham conhecimento dos gêneros de textos, pois foi um dos fatos que abordei nos estudantes, no período curricular. Porém vi em mim a responsabilidade de tirar dúvida sobre as variedades de textos, e sua especialidade. Pois através do projeto, pude elaborar métodos didáticos, que ajudasse a esclarecer aos alunos, as diversidades, de gêneros textuais.

Relato: Retornei no dia seguinte a sala de aula, comecei observar a reação e o comportamento, durante a minha presença no período de estágio. Percebi neles a curiosidade em querer saber por qual motivo estou presente na sala, passaram alguns minutos a professora esclareceu qual era o motivo da minha visita, pois fiquei em expectativa esperando qual seria a reação de cada um dos estudantes, por incrível que pareça sou grata peã compreensão por mim aceitar e respeitar como estagiária. Mudando de assunto no decorrer da aula a professora regente expõe no quadro o cartaz narrando a história de Alice no país da maravilha, seu objetivo era chamar atenção e ao mesmo tempo observar nos alunos o nome do personagem em destaque. Se a turma lembrava na ordem gramatical; substantivos próprios, analisei que havia realmente a carência de rever essa classe gramatical. Pois devido o tempo ou por falta de atenção do próprio aluno apresentava dificuldade em relação ao conteúdo. Portanto, tive a conclusão que através do projeto poderia rever o conteúdo e tirar dúvidas.

Relato: Ao retornar a sala de aula, não ficaram surpreso ao mim ver, comecei novamente observá-los a turma se encontrava silenciosa e a professora mantinha sua aula na maior tranqüilidade, pois é um dos fatos mais raro, em nosso dia-a-dia. a professora lançou um desafio aos alunos que de fato eles construí-se uma história através das figuras, pois seu objetivo era fazer com que seus alunos desenvolvessem habilidades de leitura e escrita.

No começo eles murmuraram na verdade os estudantes, não tem maior interesse em produzir texto e nem tão pouco ler. Porém é um obstáculo que devemos superar como educadores.

Devido esse fato abordado, durante o meu estágio de observação, coloquei no projeto o desafio de estimular e desenvolver o raciocínio dos alunos.

INTRODUÇÃO

Entretanto, no período de regência, podemos analisar a verdadeira identidade e a realidade do dia-a-dia de um educador. Pois, durante a minha regência pude observar várias dificuldades no processo educacional, onde na verdade apresenta grande desafio em estimular aos alunos, como é importante a valorização a educação, que na verdade transforma o cidadão crítico e democrático.

A educação é um processo de transformação e preparação, para cada ser humano.

Porém, dá oportunidade a se expandir seus conhecimentos durante seu período escolar. É necessário que os educadores leves em consideração que o sistema educacional é um método de descoberta.

DESCRIÇÃO DA ESCOLA

QUESTIONAMENTO DA ESCOLA

Nome do Colégio:

Escola E. P. M. A. O. S.

Descrição do espaço físico da escola:

A Escola dispõem de 15 salas de aula, 01 recepção, 01 sala de arquivo, 01 sala de professor, 01 auditório, 01 grêmio, 01 biblioteca, 01 cantina, 01 refeitório, 01 cozinha, 01 dispensa, 01 almoxarifado, 01 sala de reuniões, 02 depósitos, 01 elevador para deficientes, 02 banheiros para professores, 01 banheiro para funcionários da limpeza, 04 banheiros masculinos e 04 femininos com adaptação para deficientes.

Há aproveitamento desse espaço (facilitam / inibem) o trabalho dos professores e da aprendizagem dos alunos?

Nossa escola está localizada na zona urbana, é de fácil acesso e tem um espaço amplo e bem arejado, tendo 2.694,47 m² de área construída, sendo que este espaço é bem aproveitado, facilitando na aprendizagem dos alunos e em todas as apresentações pedagógicas.

Há recursos audiovisuais disponíveis na escola?

Televisão com DVD, micro-system, computador, retro-projetor, livros, mapas, quadro de giz.

Descrição sobre a interação: (direção / coordenação / professores / comunidade).

Há uma boa interação entre direção / coordenação / professores / comunidade escolar. A escola mantém uma linha transparente, procurando sempre trabalhar o eixo relacional em toda sua comunidade para o bom andamento da escola.

Descrição sobre os procedimentos burocráticos da escola (preenchimento de pautas, regularidade das reuniões pedagógicas).

Com relação aos procedimentos burocráticos, temos: 01 secretária escolar, 05 agentes administrativos; atendendo os três turnos, de forma satisfatória.

QUESTIONAMENTO DO PROFESSOR REGENTE

Qual o tempo de Magistério e locais de atuação?

Eu tenho dez anos de Magistério e leciono na Escola Estadual Profª Maria Antônia de Oliveira Santos, localizada na cidade de Matriz de Camaragibe e na Escola Municipal de Ensino Fundamental Domingos Fernandes Calabar em Porto Calvo.

Qual a visão sobre a Língua Portuguesa?

A Língua Portuguesa é a base de todo o conhecimento só que é pouco conhecida e sofre com muitas transformações desnecessárias causadas por gírias e formas vulgares do uso das palavras.

Qual é a rotina de trabalho nas aulas de Português?

O uso de textos para a interpretação, exposição da gramática e bastante exercícios de fixação.

Você trabalha com: leitura, produção de textos, oralidade, atividades gramaticais, atividades de avaliação, projetos interdisciplinares?

Com certeza. É uma maneira bastante proveitosa para incentivar os nossos alunos a gostarem de ler e a fixarem os assuntos com maior facilidade.

Há apreciação quanto à profissão e a seu reconhecimento?

A profissão é bastante apreciada e importante, porém, muito pouco reconhecida infelizmente.

DIÁRIO DE REGÊNCIA

Série: 6° Ano         Nível de Ensino: Ensino Fundamental

Entretanto, no primeiro dia de regência, a professora regente mim apresentou como estagiária, esclareceu aos alunos o motivo de minha presença, pois haveria de passar alguns dias, dando continuidade do meu estágio, confesso não estranhei o fato de selecionar na mesma série, porém na verdade mantive segura em relação ao conteúdo e domínio de sala. Ficaram surpresos ao deparar com a maneira de mim expressar na sala. Portanto, distribui aos grupos variações de texto e em seguida estimulei a leitura em grupo, mandei que observasse as diferenças e o sentido que cada uma delas apresentava, através desse argumento tive a conclusão, que era uma das hipóteses encontrada para verificar nos alunos conhecimento sobre gêneros textuais.

Retornei a sala de aula, todos estavam mim aguardando, e ao chegar cumprimentei-os com bom dia! demonstrei minha satisfação ao retornar novamente a sala, comecei dando oportunidade de expor seus conhecimentos, fiz perguntas orais, no objetivo de resgatar alguns argumentos em relação ao sentido de cada texto lido e ao mesmo tempo, interagindo com todos, tirando dúvidas, trocando idéias, onde de fato, ficam armazenados na mentalidade dos estudantes. Pois através do processo educativo, podemos leva em consideração que cada aluno tem seu lado crítico e construtivo. Porém, na verdade precisa ser trabalhado em sala de aula. Só assim poderemos desafiar os obstáculos que afeta aprendizagem do educando.

  

Ao início de uma nova aula, comecei chamando atenção, coloquei no quadro fichas com figuras, cada uma delas apresentava semblante diferente.

Pois foi uma das hipóteses, que encontrei para estimular nos alunos, personalidade de raciocinar, no entanto, fazendo com que desenvolvam habilidades de formularem textos, e ao mesmo tempo criando hábitos de leitura. Em seguida sugeri que eles formassem grupos, entreguei cada um, ficha com as ilustrações. Portanto, através desse argumento, pude observar o desempenho e o interesse da turma pela aula.

No período de estágio os alunos, já estavam conscientes em participar da aula. A professora mim deixava alguns minutos a vontade, na verdade confiava na minha capacidade, no entanto, transmiti segurança, tranqüilidade e domínio de sala. Entretanto, os alunos, apesar de alguns minutos da ausência da professora, colaboram a manter sua participação durante a aula. Retomando a aula achei necessário elaborar um plano de aula que levasse em conta a interpretação de uns textos, estimulei a escolha do próprio aluno. Porém, através dessa atitude, encontrei a oportunidade de explorar os conteúdos que foram elaborados, no projeto.

De fato, tive a conclusão, que os alunos necessitavam esclarecer, suas dúvidas ao assunto.

      

Ao retorno do último dia de estágio, fiz correção do exercício anterior, em seguida elaborei uma dinâmica para descontrair a rotina.

Portanto, meu objetivo era estimular a interação entre professores e alunos, que ao mesmo tempo manipulasse informações, onde de fato tirasse dúvidas, em relação ao assunto abordado. Através desse argumento, pude analisar que a participação, é um dos pontos fundamental para aprendizagem e uns meios de interagir.

CONCLUSÃO

Portanto, como estagiária faço um breve comentário em poucas palavras, levando em consideração que o processo educativo é realmente um desafio, onde poucos alcança sucessor. Quando falamos em educação é necessário conscientizar que os métodos educacionais estão modernizados, pelo fato das mudanças, professores e alunos precisam adaptar-se as expectativas dos novos parâmetros educacionais. Hoje, pode-se considerar e argumentar, experiência vivida pelo próprio aluno. Porém através desse argumento professor e aluno, criam amizade pois, acabam interagindo com mais facilidade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DELMANTO, Dileta; CASTRO, Maria da Conceição, Português idéias e linguagens – 5ª séries, 12ª edição – editora: Saraiva S. A. São Paulo, 2006.

CEREJA, Willian Roberto, Português: linguagens, 5ª série: Língua Portuguesa, Willian Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 2. ed. São Paulo: Atual, 2002.

Estagiária: Eliane M.

Literatura Portuguesa III

Autora: ELIANE M. DA S. OLIVEIRA

Trabalho apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR -Universidade Norte do Paraná, para a disciplina :Literatura Portuguesa III Orientador: Profª:Barbara Cristina Marques

 

AS LITERATURAS DAS DESCOBERTAS E EXPANSÃO: Esta Literatura entretanto , nada tem em comum com as literaturas Africanas de expansão portuguesa. Relata que os portugueses aportaram no Cabo – Verde em 1460. Guiné, em São Tomé, Príncipe e Moçambique. No ano 1575, a primeira povoação portuguesa teve origem: São Paulo de Assunção de Luanda, atual capital de Angola. Através do avanço social o exercício literário e cultural na África, se mantém ligado ao desenvolvimento do ensino oficial, o que apenas ocorreu próximo à metade do século XIX.

  Durante o processo da colonização, a língua portuguesa se expandiu nos diversos países colonizados Portugal, conseguiu sua expansão Marítima estabelecendo um grande império colonial e devido a esse empreendimento a língua portuguesa,houve grande avanço territorial.  Portanto são mais 215 milhões de falantes nativos e trata-se da oitava mais falada do mundo. A língua portuguesa é considerada língua padrão nos países como: Brasil, Angola, Moçambique, Cabo-Verde, Guiné-Bissau, Guiné- Equatorial (desde 2007).                                  

    Entretanto, a língua é mantida a sua variedade que continuam a ser utilizada na vida diária. A língua portuguesa continua a ser usada na administração do ensino, com relação ao mundo exterior. A língua Africana, não são semelhante a origem português, ainda que possamos encontrar manifestação da língua portuguesa em que outros continentes, interessa-nos aqui o seu desenvolvimento na África. Em Angola e Moçambique, a língua de Camões se estabeleceu principalmente como língua falada, em companhia de diversas línguas indígenas.           

LITERATURA  AFRICANAS DE EXPRESSÃO PORTUGUSA: Manuel Ferreira em 1987 no século XV, a literatura nessa época, no seu ponto de vista das navegações, as conquistas portuguesas, contribuiu para o enobrecimento da cultura Lusitana.

    As literaturas Africanas de expressão portuguesa, se basea uma perspectiva interna do Universo Africano, sem importar na visão exotista e folclórica. O sentido lingüístico do texto o negro é privilegiado e revestido de tratamento literário. A origem Africana normalmente preenche os requisitos que de fatos os personagens ficciona em Sujeito do anunciado e os cuidados do Sujeito enunciado com os ingredientes significativos e representativos da especificidade Africana. A literatura Africana é uma terminologia que alguns crêem e possui um significado “europeu”, portanto, “português”, trás uma tradição Francesa e também em outros países. “A palavra expressão “quer dizer” ato de exprimir” ou de dizer, esses argumento são expressos, em qualquer ideia colonialista.

LITERATURA COLONIAL:  A origem eurocêntrica, mantém o “Homem Europeu” no centro da narrativa ou da poesia. O homem negro aparece raramente, de maneira marginalizada ou coisificada, semelhantemente à opinião do crítico Laranjeira, diz que  os habitantes negros das Colônias portuguesa praticamente não tiveram acesso a jornais ou literatura.

   Os textos literários eram os que constavam do processo de escolarização sem que pudesse constituir um público leitor até mesmo de textos Europeus. Segundo o autor:                     A literatura Colonial é diferente do indicado pela mesma expressão no Brasil. Na África significa a literatura escrita e publicada, na maioria esmagadora, por portugueses torna- viagem, numa perspectiva de exotismo, evasionismo, preconceito racial e reiteração Colonial e Colonialista, em que a visão de mundo, o foco narrativo e as personagens principais eram de brancos, colonos ou viajantes e os negros eram avaliados de modo exógeno, folclórico, etnocêntrico, sem profundidade cultural, psicológica, sentimental e intelectual.

BOLHAS DE SABÃO

O que é mais importante para um professor é sua concepção da vida e do mundo. A inspiração que flui no professor de sua concepção interior e a cada nova experiência, é carregada além na constituição anímica da criança a ele confiada.”

(Rudolf Steiner)

Pecuária joga com dominó

O Jogos visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.